LA AGRICULTURA COMO ÚTIL PEDAGÓGICO

Muchas asociaciones que se ocupan de los niños de la calle recurren, como instrumento pedagógico, a las tareas agrícolas. Según dichas organizaciones a través de esto no sólo se consigue sacar a los niños de la calle sino también darles un sentido de los ritmos naturales a través de las estaciones, un sentido de las responsabilidades por el crecimiento o el fracaso de algo que se ha sembrado, que se han olvidado o no de regar; el desarollo o la muerte de un animal a cargo del niño constituye también una forma de aprender un oficio cuando se es analfabeto, de saber cómo ganarse la vida, de volver a su aldea, de luchar contra el éxodo rural.
Ofrecemos, a través del análisis de la correpondencia recibida, una lista de las realizaciones y de los problemas con que tropezamos.

Podemos decir rápidamente dos formas de utilización de la agricultura por los niños :
-Algunas personas consideran la instalación de huertos o de corrales de aves en los centros como un medio para enseñar a los niños a administrar sus recursos.
- Otras establecen proyectos ambiciosos y a largo plazo que incluyen un curso de agroalimentación y un centro de formación de agricultores.Una granja o una explotación agrícola similar constituyen el lugar de aprendizaje de un oficio.

* Los jardines y los criaderos de aves como actividades anexas de un centro
* Las granjas agricolas
* Un primer balance
* ¿ Porque una finca para los niños de la calle ?
* Las experiencias agricolas

Boletín n°13 - septiembre 2001

La presencia de huertas y de gallineros, aun de dimensiones modestas, tienen mucho éxito entre los niños. Las tareas que cumplen allí y los resultados de éstas son muy importantes para ellos : ¡ riegan y comprueban que todo crece !

- En Passi (asociación Cameléon - Filipinas) : las niñas se ocupan de la jardinería (flores y legumbres) y son responsables de una parcela y/o de un animal del corral.
• En Jogelonys (Los Niños de St. Jean - Lituania) después del huerto (árboles frutales y verduras) y previa conversación con los niños, se decidió instalar un gallinero.
• En Bukavu (Adejeda - Congo) se estableció un "crédito animal rotativo" : se "presta" al niño que se inicia en esta actividad cuatro hembras y un macho ; éste deberá luego devolverlos para entregarlos, en préstamo, a otros niños.

Se imparte a los niños, en talleres, enseñanzas sobre el proceso completo de jardinería y cría de aves y conejos. Dado, en general , la escacez de los medios materiales con que se cuenta, las estructuras necesarias (cercos y gallineros) son construídos por los niños y los miembros de las asociaciones y no por profesionales.
Los productos están destinados al consumo local o a la venta. El dinero obtenido de ésta puede entregarse (en parte) a los niños o volverse a invertir en otros cultivos (como se hace por ejemplo en Lubumbashi-Congo).
Debe entebderse que estas actividades agrícolas se refieren exclusivamente a frutas y verduras y aves de corral, pues se requieren estructuras más amplias y sólidas para contemplar la crianza de ganado pequeño.

Boletín n°13 - septiembre 2001

Todas las estructuras de este tipo que nos han descripto tienen la característica común de propender a la introducción del niño a la vida agrícola de su país, ofreciéndole la posibilidad de capacitarlo para encontrar un empleo. ("En Africa puede olvidarse la familia, pero nunca la tierra" declara Innocent G. Gbetegan ; "Hacer proyectos eficaces con raíces en la aldea" dice Nicole Payelle en "Escuela para la vida" refiriéndose al colegio de Tokombéré).
Todas las iniciativas tienen en cuenta las realidades agrícolas de la región y la mentalidad del país.

Entre los proyectos sobre granjas-escuela para niños y adolescentes desfavorecidos podemos citar :
- La explotación agrícola de Mulemba (Angola) que permite mejorar la alimentación de los niños del hogar, participar financieramente en los gastos de explotación, propone una formación para adolescentes con una perspectiva de empleo.
- La granja-escuela de Bukavu patrocinada por la asociación Adejada (Congo) tiende a promover la crianza de aves de corral y de animales pequeños como aprendizaje de un oficio.
- La granja de Bahay Kalikasan (Virlanie - Filipinas) aspira a integrar en ella a jóvenes que ya no asisten a la escuela. Es también un centro de descubrimiento de la naturaleza y un lugar de vacaciones para los niños de la calle.
- El CEFAAM (Centro de Formación Agrícola, Artesanal y Doméstica) en Mahitsy (Madagascar) : 90 alumnos en formación por 3 años y entre estos 60 internos. En laregión se establecen 20 jóvenes por año. La nota de ZOMA habla de "una increíble huerta".
- La granja de Nanban en Maduraï (India del Sur) donde se han plantado cocoteros y palmeras (por los cocos y palmas) debajo de los cuales hay distintos cultivos, 46 vacas lecheras cuya leche se vende y cerdos para la carnicería. Esta producción es una evidente fuente de ingresos y la granja un centro de instrucción para jóvenes voluntarios y un lugar de vacaciones para los niños de la calle.
- El centro de Shongaï en Porto Novo (Benin) ofrece una organización sumamente sólida e impresionante. Nos ocuparemos más detalladamente de esta granja-escuela que propone una formación de 2 años de duración a niños de ambos sexos (ingreso por concurso) desde el aprendizaje de técnicas agrícolas hasta la comercialización. Se ofrece una formación de 12 meses a jóvenes que terminaron la escuela. Los padres de esos jóvenes que se están capacitando por un año deben comprometerse a encontrarles un terreno. Se trata de la constitución de una verdadera red de ayuda mutua entre jóvenes y viejos (coordinación, visitas).
- La granja de Kalyani (70 km de Calcuta - proyecto de Don Bosco Ashalayam) propone el aprendizaje de las mismas técnicas agrícolas. Los jóvenes ahorran durante su formación para investir un tercio de sus ingresos en la compra de un acre de tierra.

Estas dos últimas estructuras (Shongaï y Ashalayam) aseguran un trabajo regular eficaz destinado a permitir un verdadero ingreso al mundo del trabajo : búsqueda de asistencia financiera, sesiones de reciclaje, boletines con novedades técnicas para Shongaï ; subvenciones en Ashalayam para la compra de tierras a fin de poder vivir de sus propias cosechas.
Pueden citarse algunas particularidades : dos granjas (Kalyani y Shongaï) se ocupan de la piscicultura y la granja de Bahay (Virlania) desarrolla la producción en invernáculos.
Por supuesto que aparte de esas granjas creadas para reinsertar en la sociedad a los niños de la calle, existen proyectos escolares dirigidos a todos los niños. Aparte de la enseñanza de los oficios agrícolas propiamente dichos y de las técnicas que permiten obtener mejores rendimientos se imparte, por ejemplo en el colegio Baba Simon de Tokombéré (Camerún) o en el Cefotam en Madagascar, una formación de técnicas de transformación agroalimentaria (transformación y conservación de los productos).
Se destaca allí la importancia de la formación intelectual y física de los niños. Los directores desean que esos jóvenes establezcan pequeñas unidades de transformación de productos agrícolas (panadería, carnicería, fábricas de jugos y de dulces). Uno de los alumnos se refiere a la fundación como una forma de ganarse la vida.

Boletín n°13 - septiembre 2001

El éxito es real. Es interesante ver lo interesados que están los niños de Shongaï por la formación en el cultivo de hongos. El centro de Mulemba contempla una asociación con una ONG para que tengan acceso a la formación todos los adolescentes que hayan concurrido a la escuela o analfabetos.
En cuanto a las producciones es muy importante establecer técnicas de conservación y de transformación de frutas tales como mangos, guayabas, bananas y papayas que abundan durante unos meses y luego se pudren por no haber sabido encauzar esta afluencia (fuente regular de ingresos como se manifiesta en Kalyani y en Tkombéré). Ahora bien, la adminisración de los recursos naturales de la región constituye el fundamento del desarrollo de esas regiones que se enfrentan a menudo con problemas de carencia y períodos de hambruna.

Los problemas encontrados

• El principal problema proviene de la imagen muy desvalorizada de los trabajos agrícolas para sus mentalidades. Aunque los niños pueden verse atraídos por la cria de animales y el cultivo de verduras, los adolescentes prefieren todo lo relacionado con la mecánica (como lo comprueba el responsable de Mulemba) y con la ciudad.

• El éxodo rural constituye un serio problema. En muchos casos, al parecer, las actividades agrícolas no bastan para garantizar la estabilidad de los niños y los adolescentes.

• El clima. En Bukavu (región fría) no se adaptan las especies procedentes de Bujumbura (región cálida) ; en Tokombéré la levadura fermenta defectuosamente a causa de la temperatura.

• Las epidemias que diezman las aves de corral o los animales y también la insuficiencia de recursos que no permite nutrirlos adecuadamente es otro de los problemas (en Bukavu hasta se observó canibalismo entre los pollos).

• El marco pedagógico : aunque algunos centros como Bukavu (veterinario, médico y monitor) o Kalyani (estudiantes de agronomía, apoyo de la universidad de Bengala) tienen personal superior competente, las demás granjas parecen carecer en sumo grado de personal docente. Aparentemente ya no habría enseñanza agrícola en Angola.

• Problemas técnicos : como depósitos de agua, irrigación, grupos electrógenos o falta de tractores o de vehículos 4X4 son un serio inconveniente para la vida en las granjas.

• Y, por supuesto, problemas financieros : el colegio de Tokombéré señala que la extracción de aceite de maní con prensas produce buenos rendimientos pero exige una mayor inversión financiera para que pueda contemplarse.

• Problemas propios de las estructuras sociales y políticas de los países en cuestión : la necesidad de reformas agrarias, la inexistencia de títulos de propiedad, la falta de normas definidas para la administración del territorio plantean un problema muy serio.

Boletín n°14 - febrero 2002

La asociación Don Bosco Ashalayam se creó desde hace 15 años, acoge 365 niños en sus 18 hogares y más de 1600 jóvenes benefician de un seguimiento constante en la calle, alfabetización, refugios de noche, seguimiento médico, etc.). En 1997 Ashalayam lanzó la creación de una finca en favor de los niños incapaces de realizar estudios tradicionales o técnicos. Este proyecto debe permitirles la reinserción en la sociedad y aportarles un techo para albergar su futura familia.

Gran parte de los niños de la calle huyen de sus pueblos y no logran adaptarse a la ciudad, sintiéndose mejor en el campo. La vida es mas barata y es mucho mas fácil abrirse camino. Las condiciones de vida de los jóvenes en la ciudad son particularmente difíciles durante el invierno y el período de lluvias. La tentación de la prostitucion es grande y frecuentemente contraen enfermedades infecciosas. En verano, la contaminación es una calamidad para los organismos debilitados por las privaciones. El fomento del regreso al campo de los jóvenes colabora, aunque modestamente, con la lucha contra el atascamiento en las ciudades. La finca ofrece un cuadro perfecto para los jóvenes con deseos de reconstruir.

La formación agrícola es una opción fácil para aquellos que no tienen las capacidades o la voluntad de emprender una formación escolar o técnica. Dentro de un marco propicio para un nuevo florecimiento, los jóvenes, muy marcados por antecedentes tales como la droga o la delincuencia, tienen una nueva oportunidad(contacto con los animales). La mayoría de jóvenes que trabajan en la finca no lograron adaptarse en los Hogares de Ashalayam ya que no aprecian el ambiente de estudio y la formación les parece agobiante.
Por estos motivos, se constituyó también un grupo de jóvenes con deficiencias mentales y se les inició en la agricultura y en la administración de una mini-exploitación.

La finca de Ashalayam está localizada a 65 kilómetros de Calcutta, en el pueblo de Kalyani (en India, un pueblo contiene siempre varios miles de habitantes), y se extiende sobre un terreno de 5 hectáreas. Este año, 25 jóvenes, entre 14 y 18 años de edad, trabajan y construyen su porvenir. Están divididos en 4 pequeñas casas, y aunque están bajo la responsabilidad de los educadores, tienen su propia independencia. Dos otros hogares, construidos en el mismo terreno, albergan niños y niñas más pequeños (entre 5 y 12 años) que van al colegio. Ellos participan también en las actividades de la finca durante su tiempo libre. Los niños le dan más vida a la finca, evitan el aislamiento de los más grandes y la creación de una comunidad de "delincuentes adolescentes" que pudieran sentirse excluidos. Todo este pequeño mundo convive en harmonía creando así una atmósfera familiar (los mas grandes juegan el rol de hermanos mayores).

Los jóvenes aprenden a cultivar y cosechar el arroz, el trigo y diferentes legumbres necesarias en la alimentación básica. También aprenden a cultivar frutas y su venta constituye una fuente regular de ingresos. Aquellos que no son capaces de administrar las ventas al exterior, aprenden a recolectar y transformar ciertos productos : descascarillar el arroz, molienda de trigo en harina o las especies en polvo, jugos de frutas, elaboración de salsas (tomate, chile) y deshidratación de legumbres. Dos estudiantes de agronomía forman los jóvenes en estos diversos sectores.

El programa de cría de animales de corral y de piscicultura está apoyado por la Universidad de Bengale, quien además da consejos para la conservación del pescado.

El arroz y el trigo son los principales cultivos existentes (en la última cosecha se obtuvo 5 toneladas de arroz).
También hay 18 variedades de legumbres (tapioca, papas, tomates, alverjas, habichuelas ,pepino cohombro, calabazas, col coliflor y otras variedades locales), 15 variedades de árboles frutales, (banano guayabas, papayas, mango, y muchas variedades locales) y un cultivo de champiñones.
Cuentan con 350 gallinas y algunos patos para la carne y los huevos, algunas vacas para la leche y la piscicultura se inició con 600 peces en un estanque (500 m³ de agua).
Existe una unidad de liofilizacion donde se fabrican los "chips" (tapioca y papas fritas en paquete), especies en polvo, legumbres deshidratadas (col, coliflor), e igualmente, hay una unidad de fabricación y puesta en botella de jugos de frutas, salsas de pimientos y de tomate.

• Las formaciones anexas derivadas del proyecto

Dos jóvenes aprendieron a manejar un tractor donado por el consulado de Inglaterra
y trabajan en la explotación y en las fincas aledañas.
Las etiquetas para la venta de productos liofilizados y jugos en botella están impresas en los talleres d’Ashalayam.
Una de las casas más grandes de la finca acoge por turnos, durante las vacaciones , los niños de otros hogares provenientes de Calcuta o de Howrah. Durante una semana, los niños permanecen en medio de la naturaleza y se inician en los trabajos de la finca logrando así, sensibilizarse con la idea de instalarse más tarde en el campo.

• Los beneficios

Una parte de la cosecha recolectada se distribuye en el conjunto de Ashalayam, el arroz, la papa, las legumbres y lo huevos permiten uno ahorro mensual calculado entre 2500 F y 5000F . El resto de la producción se vende en el mercado local.
La liofilización de las legumbres permite su venta a un precio más elevado cuando se hacen mas raras en el mercado.
Aunque todavía, en pocas cantidades, los chips, las especies en polvo, los jugos de frutas y las salsas están propuestas a la venta en los hoteles de Calcuta, los colegios y los almacenes (tienen una licencia de explotación alimentaria).
El alquiler del tractor en las fincas vecinas obtiene ganancias para el proyecto y para los conductores del tractor.

• Los principios pedagógicos

Los jóvenes se albergan en grupos pequeños de 5 o 6 personas, permitiendo así un seguimiento individual. Ellos viven en pequeña comunidad, son independientes y mucho más libres de lo que serían en un hogar tradicional. Tienen autonomía, cocinan sus propios alimentos y son responsables de la limpieza de su apartamento. Viven en condiciones simples, similares a las de los demás campesinos, y sin ninguna discordancia con lo que podrían vivir en el futuro.

El objetivo principal : crear las condiciones para un porvenir posible.

Después de encontrar el equilibrio en la finca, el joven puede escoger volver a la ciudad y orientarse hacia otro oficio. Una tercera parte de los beneficios de las ventas de los productos está depositada en una cuenta bancaria del joven o de los jóvenes trabajadores. En algunos cultivos los jóvenes son pagados por hora. Este ahorro, más una subvención de Ashalayam, permite a los que quieran quedarse en la explotación agrícola, construir su casa y comprar un terreno (menos de 0,5 hectáreas) para vivir de sus propias cosechas.

Durante estos tres años, numerosos jóvenes han beneficiado del período de reinserción en la finca: 45 de ellos tienen su propio terreno, 32 han construido su casa y 22 ya están casados.

• El equipo

El tío William, jubilado, iniciador y coordinador del proyecto, consagra con benevolencia 100% de su tiempo a Ashalayam. Tiene una gran experiencia en la explotación agrícola y la contabilidad. Un voluntario indio y un agricultor local, pagado por Ashalayam ,se encargan de la formación agrícola de los jóvenes. Dos educadores se encargan del seguimiento pedagógico.
Dos agregados del gobierno, especialistas del Departamento del Oeste Bengalí, dan benévolamente consejos en agronomía y piscicultura. Además obtienen donaciones o reducciones en la compra de semillas y peces. Los agricultores de los pueblos vecinos están contratados temporalmente durante las los periodos intensos de trabajo. Ellos son otra fuente de información y de socialización de los jóvenes.

Boletín n°15 - septiembre 2002

• Testimonio de Lumpungu Mwebo, de la asociación Centre de Vie pour Tous - Lubumbashi, REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO

"¿ Por qué se les lanza en esta experiencia ?

La agricultura aquí es el oficio más fácil y el más accesible a todos.Nosotros mismos, aún jóvenes estudiantes, habíamos sopesado nuestras dificultades financieras gracias a un trabajo de la tierra. Y ayudados por un misionero católico que compraba nuestros productos agrícolas, habíamos decidido compartir nuestra experiencia con los jóvenes de la calle.

¿ Cuáles son las cosas esenciales que deben poseerse ?

Al principio, dado que los medios son escasos, solamente es necesario tener algunas azadas, dos o tres regaderas y semillas. Eso aunque los niños deben trabajar por turno.
La parte fundamental es que el proyecto empieza.
Es importante también tener suficiente comida que dar regularmente a los niños. Ya que están en la calle para buscar de qué comer. Y para ellos todo trabajo debe producir el mismo día. (...) Es con el tiempo que comprenderán que para vivir mejor es necesario trabajar duramente, ser paciente y esperar que lo que se sembró crezca.
Por último, es necesario armarse de valor y determinación para comprender que en la agricultura hay dificultades y que es necesario tener el valor de empezar de nuevo cuando eso no ha funcionado la primera vez.

¿ Con cuántos niños comenzaron ?

Por razones de disciplina, de buena formación y sobre todo debido a la escasez de nuestros medios, comenzamos con 20 niños, y sólo después llegamos a 50 y más aún hoy.
Para quien quiera lanzarse en esta actividad, es importante comenzar con un número muy reducido de jóvenes que se les iniciará suficientemente al oficio y que, a su vez, ayudarán a los demás a hacerlo mejor. Así el proyecto tiene más posibilidades de éxito.

¿ Desde cuánto tiempo el proyecto existe ?

Nuestra obra existe desde 1992 y fue más efectiva en 1993. El proyecto progresó bien ya que comenzamos la agricultura sobre un terreno muy pequeño y hoy podemos cultivar 1 a 2 hectáreas.

¿ Porque el éxito de este proyecto ?

Pensamos que el mayor secreto para el éxito es el valor, el amor, la preocupación, la voluntad de ver a los demás aprendiendo este oficio y en vivirlo, gracias a sus esfuerzos personales, en vez de vegetar en las calles. Una vez más, para tener éxito es necesario comenzar con un reducido número de niños a quienes sabemos formar. Además, es necesario saber qué productos son convenientes cultivar porque son fáciles de vender.
Por el contrario se fracasa cuando se comienza con un número demasiado elevado de niños a quienes no se sabe formar bien. Ya que no se debe olvidar que estos niños han vivido en un medio sin ley ni disciplina. Por esta razón es necesario un seguimiento individual de cada uno de ellos.
Se fracasa también cuando se comienza con un campo demasiado grande mientras que los medios son escasos. (…) Pero también, es cierto, que los niños abandonan y pueden no volver cuando no se llega a proporcionar los medios necesarios para vivir. En consecuencia, el proyecto se detiene.

¿ Piensan que estas actividades agrícolas sean realmente beneficiosas a los niños ?

Estas actividades son beneficiosas a los niños en la medida que aprendan un oficio que les hace útiles a ellos mismos y a la sociedad. En líneas generales, la agricultura permite a los niños descubrir que no son inferiores a los demás hombres y que, al igual que todas las personas, pueden vivir felices gracias a su propia capacidad y a sus esfuerzos.

¿ Qué se debe hacer para que no tengan deseo de volver a la calle ?

Aquí los productos de los campos son vendidos por los propios niños bajo la supervisión de responsables de nuestro centro. De esta forma ganan dinero ellos mismos y poco a poco, descubren que lo que esperaban encontrar en la calle lo pueden conseguir gracias a su propio trabajo en la tierra. Así se dan cuenta poco a poco que no tienen ya necesidad de quedarse en la calle donde viven en duras condiciones, mientras que nuestro centro les garantiza una cierta seguridad alimentaria."

• OPDE Burundi - Bujumbura, REPÚBLICA DEL BURUNDI

"Después de todo un proceso de análisis y acompañamiento, pudo darse cuenta de que un niño de la calle es un niño trabajador capaz de ser útil y de tomar las riendas de su destino. Se comenzó por acciones muy simples como la cría de gallinas en los hogares donde viven. (…) En enero de 1997 el OPDE puso en marcha un proyecto piloto de cría de 600 gallinas ponedoras en sus tres hogares de acogida.
Esta fase experimental ha tenido un progreso armonioso.Tras esta prueba, el proyecto se extendió a 1.000 gallinas ponedoras y permitió la mejora de la ración alimentaria de los niños. Los niños fueron formados en las distintas técnicas ganaderas, en los distintos métodos de gestión y en el empresariado. Gracias a este proyecto pudimos apoyar otros micro-proyectos en favor de los niños más desfavorecidos. De estos programas cabe destacar el corte/costura para las muchachas, la habilitación del refugio para los niños de la calle, Forge artesanal y su apoyo logístico."

• Centre Notre-Dame de Clairvaux - Don Bosco - Antananarivo, MADAGASCAR

"Los objetivos de la cría

La cría tiene un objetivo educativo : se trata de formar profesionales de la cría teniendo en cuenta que Madagascar es un país básicamente agrícola (80% de la población es agrícola).
La cría tiene también un objetivo terapéutico : los jóvenes establecen vínculos de afecto tanto entre ellos como con los animales; aprenden a respetarlos y a expresarles su ternura. El trabajo en la finca es una verdadera terapia puesto que los jóvenes llegan a abrirse y a comprometerse sin límites con los animales de los cuales aprenden a ocuparse, a domesticar y a tener afecto. Mediante este trabajo, se hacen responsables y demuestran constancia ya que los animales nunca toman vacaciones, siempre hay que alimentarlos y cuidarlos.
La cría tiene otro objetivo de producir ya que los productos del trabajo de los niños sirven de comida para el Centro: por ejemplo, los jóvenes consumen la lecha producida en la finca.

La cría

A 15 km de Antananarivo, el centro dispone de una superficie de 14 hectáreas sobre las cuales se esta criando a pavos, patos y conejos, ovejas, cebúes, vacas y caballos, cerdos, conejillos de indias y pequeños pájaros (perdiz, cotorras).
Es cierto que hay problemas, como la gestión de las enfermedades, de la esterilidad o accidentes con algunos animales... Pero a pesar de estas dificultades, las crías representan un éxito ya que se forma a los jóvenes y les permite relacionarse con los ganaderos, lo que puede ayudarles en el desarrollo de las prácticas y en las posibilidades de encontrar un trabajo

Algunas reflexiones resultantes de nuestra experiencia

No hay que lanzarse en la cría industrial ya que los riesgos son enormes. Es mejor empezar con crías familiares (a la medida de los jóvenes) comprando poco a poco a los animales para ver si se llega a administrarlos.
Es necesario que la persona responsable de la cría sea competente, que le gusten los jóvenes y que está ayudada por personas competentes. Hay que ejercer un seguimiento diario al trabajo hecho, prestar atención a la temporada seca (falta de hierba) y prever con antelación.
Es necesario tener medicamentos y un veterinario en la vecindad, es importante que el lugar de la ganadería esté seguro para prevenir los robos por la noche, y es necesario que los jóvenes consuman lo que produzcan ya que eso les motiva. Por último, no hay que tener miedo, ya no es tan difícil. Sobre todo no hay que olvidar que es una escuela y que por lo tanto los jóvenes a veces se equivocan… No hay que enfadarse demasiado. Es necesaria sobre todo una gran paciencia !"

Heriberto CABRERA está dispuesto a responder a las preguntas que se refieren a tal o cual ganadería :

• Catholic Action for Street Children (CAS) - Accra, GHANA

(...) "Los niños que se están preparando par entrar a la escuela pero que no pueden aún hacerlo, se les envía a la finca del centro de formación de Hopeland donde un equipo de trabajadores sociales tiene la responsabilidad de conocerles mejor.
Es un gran paso para los niños de calles. No sólo dejan la calle sino también la vida en la ciudad. Permanecen a Hopeland de 6 a 9 meses. Allí se encargan del cuidado de los pollos, los cerdos, los conejos y los patos, siguen cursos de cerámica, de fabricación de velas, de alfabetización y de higiene.
Dentro de pocos años, la finca debería ser autónoma, pero en la actualidad nos afrontamos a una serie de contrariedades. La mayoría de ellos se deben a la falta de lluvia de estos tres últimos años. Pero también existe otro factor que es la inflación. En efecto, aunque no tengamos ningún problema para vender los productos de la explotación, el margen de beneficios es muy escaso debido a la inflación."

• Nanban - Maduraï, INDIA

"Nanban posee un centro de agricultura y cría de más de 6 hectáreas donde crecen 900 cocoteros y 200 palmeras cuyas cosechas de nuez y palmeras son muy satisfactorias. Entre las palmeras hay cultivos de maíz y de vellari (variedad de espinaca rica en vitamina C).
La finca posee actualmente un rebaño de ganado bovino (46 vacas) cuya excelente producción lechera se vende directamente al consumidor, así como tres pocilgas (32 cerdos y 28 cochinillos) alimentados en parte con los excedentes de comida de las cantinas de organismos como los hospitales. Cada mes vendemos tres cerdos.
Tres edificios albergan la administración, los servicios y las conveniencias necesarias para el personal, salas de conferencias, establos y graneros.
La finca tiene las ventajas de ser a la vez una fuente de ingresos, un centro de formación para los jóvenes, un lugar idóneo para los talleres de formación, los seminarios y las conferencias, un lugar de vacaciones para los niños y un centro de recepción para los invitados oficiales. El año pasado, Nanban instaló un generador de electricidad que quema los detritos de la finca (excrementos de animales) y el residuo sirve de abono para la agricultura. Los niños están muy orgullosos de esta máquina, la primera de este tipo en la región, y dicen que es el centro de atracción de la vecindad."

• Mulemba - Luanda, ANGOLA

"Todos los sábados y durante las cortas vacaciones, y a partir de 12 años los niños reciben una formación agrícola en el marco de nuestra cooperación con Agrisud Angola. Los más mayores han podido ganar algo de dinero participando en la plantación de 200 mangos y de 3000 plantas de piña."

• Intiganda - Butare, RWANDA

Trata actualmente 125 niños.
Las actividades agrícolas realizadas sobre 3,5 hectáreas, permiten variar la nutrición de los niños. Estos aprenden a cultivar la tierra y después se sienten orgullosos de comer el fruto de su trabajo.

• OPDE Rwanda - Butare, RWANDA

OPDE Rwanda también realiza actividades agro-pastorales para luchar contra la malnutrición de los niños, y formar algunos de ellos profesionalmente. Estas actividades contribuyen al equilibrio del presupuesto económico. Se crían gallinas, cabras, y marranos, pero desafortunadamente los costos de producción han aumentado y algunos precios de venta han bajado, y para colmo las gallinas se enfermaron !

• Abaterambere - Ruhengeri, RWANDA

Este asociación se encarga de 111 niños de los que 86 son tratados dentro de su hogar y 25 son albergados en el centro. La escolarización y la formación profesional hacen parte del programa con formaciones en carpintería, herrería soldadura, zapatería, costura, peluquería y mecánica. La cría de marranos, el jardín frutal, y un salón de peluquería son fuentes de ingresos. Son muy positivos los contactos y los intercambios con otras asociaciones de niños de la calle, especialmente en Kigali.

... Benévolos y voluntarios

Creada el 29 de noviembre 2008